11月7日、8日，灌云县教育局教研室小学全体教研员，对白蚬小学、伊芦小学两家单位进行为期两天的教学专项视导工作。视导组一行经过查、听、访、谈、考，较为全面了解了两家学校的教育教学情况，现将具体情况总结如下。

一、“教干教学质量承包制”落实情况

通过与两所学校60余位领导、老师的座谈、访谈，我们了解到两所学校都能认真落实全县教学工作会议教干教学质量承包“横向到边，纵向到底”的总体要求，并在实施的过程中做到适时调整，如伊芦小学,三年级数学课务变动，对应承包领导也同步调整，力求领导所任年级、学科与承包相对应，以利于承包领导发挥示范、指导、督促作用。开学以来，两校的每位承包领导能够紧扣所承包班科的实际学情，定时间，定内容，制定相应的教学质量提升方案，履行承包责任，并且留下过程性资料。

二、校本教研开展情况

白蚬小学、伊芦小学能够按教研室要求，在每周固定时间开展半日教研活动，视导期间，我们通过座谈、访谈，发现两所学校语数英教研活动搞得有声有色，每周教研活动提前一周布置准备，中心校教师分科目全员参加，村小教师轮流参加，活动有签到、有记录。每次半日教研期间，两所学校的校级领导按承包学科，能全程参与研讨活动。

在伊芦小学下午第一节课，我们视导组语数英教研员，各自为学科教师上了一节示范课，教学内容就是上午所听课的内容，上完以后，与学科老师深入探讨、交流目标达成、流程设计、难点突破、核心素养培养策略等方面，与老师一道向教研更深层次进发。

三、课堂教学情况

视导点课12节，其中校级领导2节，中层干部8节。

(一)语文学科

白蚬小学：二（1）班语文《寒号鸟》，老师对推门听课准备稍显不足，阅读教学的课时思路需要认真调整。这是一篇典型的“老文新教”，“新”就新在“体会用不同语气表达相同意思的效果”如何在朗读与识字教学的过程中很好落实。建议与思考：低年级语文课的学习活动把孩子调动起来，需要丰富的形式、灵活的内容、有趣的情境、直观的素材。第二节为副校长潘胜的《古诗三首》，教师教学功底厚实，和学生的对话有质量、有层次、有兴味，很好展现了教学名师的风采。建议思考统编教材的单元编排要求和课时目标的划分，用更加接近校本教学现实的课型引领教师钻研课堂。

伊芦小学：四（4）班语文《麻雀》是特殊单元——习作单元的一篇屠格涅夫的名篇。教师的教学处理注意叙事性文本的要点，抓角色、品情节，学生读书、学习词语、梳理课文内容方面皆能做到有所得。建议思考：从本文是如何做到“把一件事写清楚的”角度去解读文本。叙事生动是通过哪些方法来实现的？引导学生去主动发现课文字里行间“写的”价值。五（1）《太阳》课堂教学过程非常扎实，充分体现了说明性文本的教学特点，教师对重点内容把握得当，教学思路和教学设计都可圈可点。建议：说明性文章除了要关注说明的内容、说明的方法还有说明的顺序等“显在”的知识，更要关注说明的效果，在语言要点的比析阅读上下足功夫。课堂上的师生对话要牢牢立足学生的听说读写活动去顺势开展。

(二)数学学科

白蚬小学：五年级《小数除以小数》，本节课是在学生掌握一个数除以整数的基础上，进一步学习除数是小数的计算，新课教学中，教师能紧扣商不变的规律，将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，有效的向学生渗透转化的数学思想。整个教学过程，老师注重找准知识的连接点、生长点，以具体情境唤醒学生已有的知识储备，激发学生学习热情，感受计算学习的重要性。六年级《解决问题的策略》，本课是在学生已经学习画图、列表、枚举、倒推等策略的基础上进行教学的，课始教师通过呈现一组情境题，引发学生寻找关键题干，思考大杯与小杯的关系，从而引出“将两个未知量转化为一个未知量”的问题解决思路，学习、感受数学转化思想。建议：1.问题抛出之后，学生回应时，老师可适时追问，激发学生思考“为什么”，引发学生深度学习；2.教师要把控教学节奏，合理分配好新课与练习时间。

伊芦小学：六年级《解决问题的策略》，教师将书上例题分割成两个简单问题导入新课，并引导学生与例题对比，初步感知例题中7个杯子的不同，从而激发学生寻找题中的关键句，并通过关键句，运用假设的策略将复杂问题简单化，整个教学过程流畅、清晰。建议：本节课练习的面、量需在大一些。二年级《7的乘法口诀》，上课老师充满激情，课上借助已学1至6的口诀学习，迁移到7的口诀，为学生创造了找规律、编口诀等多次自主探索的机会，让学生在“观察、猜测、计算、尝试、验证”等数学活动中，体验数学学习的乐趣，是一节优课。建议：学生回答问题时，尽可能不让学生齐答。

（三）英语学科

白蚬小学：第一节五年级英语，这是一节复习课，分为口语操练与听力训练两部分，前十分钟老师采用Daily report 的形式，给学生围绕两个主题My hobbies 及My animal friends 进行口语展示，学生大方得体，口语流畅，足见平时训练的扎实有效。后部分是做《任务型听读训练》的听力题，采用老师读题学生做题的方式，在每做一道题之前老师能够引导学生认真审题，进行听力预测，注重学习策略的渗透，学生积极配合老师，听课习惯非常好。建议教师给学生提供原声听力材料，尽可能多给学生提供接触地道英语的机会。第二节六年级Unit 5 Signs教师能够自己设计标志图片，营造教学主题氛围，教学中以问题为先导，引导学生利用三个关键词Who ,What ,Where获取故事关键信息，厘清文本结构。建议教师要仔细研读教材，领会编者意图，情感教育不是贴标签，而是让学生在语境中感受到标志能让社会生活更文明，更有秩序，进而让孩子学会做个文明守纪的好少年。

伊芦小学：第一节课六年级Unit 5 Signs Story time 本节课的教学目标之一是学生能够正确理解故事并能在故事情景中感悟理解与运用目标语言 What does this sign mean?It means you can not...但是老师把更多的时间放在了语法讲解上，学生参与度不够高，学生缺乏足够的机会去阅读文本与理解文本，难以形成语感。建议教师要读教材，读教参与集体备课手册，规范课堂教学模式，让课堂效益最大化。第二节课是五年级Unit 5 Our new home ,潘老师上课很有激情，教学思路清晰，活动有层次性，循序渐进，能够利用游戏、肢体语言等多种方式调动学生学习的积极性，孩子们学习情绪高涨，教学效果很好。建议教师在教学中适当突出目标语言教学，多提供机会让学生提问，培养学生的问题意识与用英语思维的能力。

四、学业水平检测情况

本次视导，分别随机抽取两校五年级30名学生参与检测评估，试卷语数外三科各20分， 满分60分。白蚬小学均分52.47分，最高58分，50分以上25人，最低44分，学生整体成绩比较均衡。伊芦小学均分53.5，最高分60分，最低33分，50分以上23人。

五、民测反映

通过了解，我们欣喜地发现伊芦小学的象棋社团连续四年蝉联连云港市小学生象棋比赛团体冠军。我们也发现两校部分教干对承包班科细化落实不到位，深入课堂不够，对教师业务的引领、培训、诊断、指导较少；对部分班科学困生数据掌握不到位，转化目标不够精细，转化策略过于单一；白蚬小学教室投影设备陈旧，老化，能用的太少，已制约提升课堂教学效率。

六、视导提出的整改建议

（一）学校要激发、调动校内骨干教师的工作效能，特别是发挥他们在校本教研的引领作用，实现教师抱团发展。

（二）学校教干承包教学质量工作要进一步做实、做细，要加大深入课堂的次数，指导教师用足、用好课堂40分钟。

（三）学校教务处、学科教研组要进一步对学困生精准摸底，分析原因，精准施策。

（四）学校教务处要切实抓好教学常规工作。严格执行国家课程计划，开足开齐各门课程；严格按课表上课，不随意调课。

（五）学校要进一步规划精品社团建设，将社团做大做强，做成品牌，为提升学校办学层次助力。

灌云县教育局教研室

2019年11月12日